各单位、部门：

课程教学大纲是执行人才培养方案、实现培养目标的教学指导性文件，是组织教学过程、开展教学评价、保障教学质量的基本依据。为全面落实国家和省有关微专业的相关文件精神，保障我校微专业人才培养方案的高质量实施，全面提升微专业课程建设质量与育人实效，学校决定组织开展微专业课程教学大纲制订工作。现将有关事项通知如下：

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务，紧密围绕学校建设“国内一流、国际知名的高水平海洋大学”战略目标。聚焦国家海洋强国战略与区域经济社会发展需求，坚持“向海谋划、向海铸魂、向海融合、向海赋能”。以学生发展为中心，以学习成果为导向（OBE），突出微专业课程的跨学科交叉融合、前沿技术引领、产教深度融合特点。深化人工智能赋能教育教学改革，构建“小而精、专而新、重实践”的微专业课程体系，培养具备解决复杂行业问题能力的高素质应用创新型人才。

二、修订范围

本次教学大纲制订范围为微专业人才培养方案中设置的所有课程，涵盖目前开设的海上风电、海洋智能装备自动化AI+应用、人工智能应用、海洋膳食康养、低空气象安全与飞行服务、AI量化投资与智能交易、智能渔业、海洋新能源与电气应用、“AI+海洋+无人机”低空信息感知与智能决策、智能海洋装备、智慧海洋大数据分析与应用、涉外法治等12个微专业的课程。

三、基本原则

1. 坚持立德树人，强化课程思政价值引领

全面贯彻落实《高等学校课程思政建设指导纲要》要求，坚持立德树人根本任务。将价值塑造、知识传授和能力培养有机融合。深度挖掘微专业课程中蕴含的思想政治教育资源，将家国情怀、科学精神、职业伦理融入跨学科教学，实现从专业教学到价值引领的升华。

2. 对接培养方案，强化成果导向

教学大纲要对标相关专业认证标准及行业标准要求，凸显“学生中心”、“成果导向”、“持续改进”的理念。以微专业培养目标为导向，以支撑微专业毕业要求达成为牵引，反向设计课程目标。课程教学团队应细化课程目标对毕业要求支撑度；课程内容、教学方法能够有效支持课程目标实现；课程考核方式能够反映课程目标的实现情况。

3. 强化产教融合，注重实践能力

深化产教融合，积极邀请行业企业专家参与微专业课程体系设计与教学大纲修订，将行业标准、技术规范、真实案例、企业项目及对复杂工程问题的解决能力要求融入课程目标与教学内容。鼓励校企、校地协同开发课程与教学资源，共建实践平台。强化科教融汇，将教师科研前沿成果及时转化为教学内容，开设项目式、探究式课程，着力培养学生解决实际问题的综合应用能力与创新创业能力。

4. 深化数智赋能，创新教学模式

深度推进人工智能技术与微专业教育教学的有机融合。特别是在“AI+专业”融合课程方面，通过将AI核心技术方法与专业领域知识体系深度耦合，构建具有鲜明微专业特色的课程内容架构。依托智慧教育平台和数字化教学资源，整合AI、大数据分析、VR/AR等新一代信息技术，构建立体化教学支持环境，全面彰显线上线下教学的叠加优势。

5. 突出“微”与“精”，强化跨学科交叉

针对微专业学制短、学分少的特点，课程内容设计须注重广度与深度并重，突出前沿性与时代性。避免与主修专业课程内容简单重复，强调跨学科知识的重构与融合，重点考查学生的高阶思维能力，强化对知识迁移应用能力、综合分析能力和创新实践能力的考核评价。

四、工作要求

1.对标修订，确保一致。教学大纲所载的课程基本信息（如课程名称、课程代码、学分、总学时、理论/实践学时、所属课程模块等）必须与微专业人才培养方案中的规定完全一致。

2.规范撰写，严格审核。教学大纲的撰写须严格遵循学校发布的《课程教学大纲模板》（附件2）与《填写说明》（附件1），确保格式统一、要素齐全、表述规范、逻辑严谨、要求明确。教学大纲起草修订完成后，一般由微专业负责人组织审核把关。单位分管本科教学领导审批后，汇总报教务部。

3.按时提交，做好汇总归档。各教学单位在完成全部审核审批程序后，须以微专业为单位，将本专业所有课程的教学大纲汇总、排序，并生成目录，整合为一个完整的电子文档。同时，准确填写《XX单位微专业课程教学大纲汇总表》（附件3）。请于2026年10月20日前，将汇总表（签字盖章纸质版一式一份）报送至教务处教学研究科（行政楼XXX室），并将汇总表扫描件及所有教学大纲汇总电子文档（以“XX单位-微专业课程教学大纲”命名压缩）发送至指定邮箱：jwcjyk@gdou.edu.cn。待教务部进行形式审核后，各学院以专业为单位编印装订成册并同时挂网向学生公布。

工作联系人：鲁老师；联系电话：8218337。

附件：

1.广东海洋大学微专业教学大纲填写说明与样例

2.广东海洋大学微专业课程教学大纲模板

3..XX单位微专业课程教学大纲汇总表

广东海洋大学

2026年9月18日